चर्चा : NCERT द्वारा छात्रों का भविष्य सुनिश्चित करना या फिर बस नाम मात्र की शिक्षा प्रदान करना।

नेशनल काउंसिल ऑफ एजुकेशनल रिसर्च एंड ट्रेनिंग (NCERT) द्वारा कक्षा 10 की सीबीएसई विज्ञान की पाठ्यपुस्तकों से आवर्त सारणी और विकास सिद्धांत के अध्यायों को हटाने के हालिया फैसले ने वैज्ञानिकों और शिक्षकों के बीच चिंता बढ़ा दी है। महामारी के दौरान पाठ्यक्रम के अस्थायी युक्तिकरण के जवाब में किए गए इस विवादास्पद कदम ने भारत में वैज्ञानिक शिक्षा के भविष्य के बारे में एक बहस छेड़ दी है। इस लेख का उद्देश्य गैर राजनैतिक व निर्णय पर  विचार का पता लगाना और प्रगतिशील समाज को आकार देने में वैज्ञानिक ज्ञान के महत्व को उजागर करना है।

विकास सिद्धांत, पृथ्वी पर जीवन की उत्पत्ति, मानव विकास और आनुवंशिकता, और आवर्त सारणी पर अध्यायों को हटाना चिंता का कारण है। वैज्ञानिक शिक्षा एक पूर्ण पाठ्यक्रम की रीढ़ है, जो छात्रों को उनके आसपास की दुनिया की मौलिक समझ प्रदान करती है। इन विषयों को छोड़ देने से, हम अपनी आने वाली पीढ़ियों के बौद्धिक विकास और महत्वपूर्ण सोच क्षमताओं में बाधा डालने का जोखिम उठा रहें  हैं।

रिचर्ड डॉकिंस और डॉ. नम्रता दत्ता जैसे प्रमुख वैज्ञानिकों ने इस निर्णय पर अपनी निराशा व्यक्त की है। डॉकिन्स, एक प्रसिद्ध जीवविज्ञानी है , उन्होंने  धर्मनिरपेक्ष और वैज्ञानिक रूप से सूचित समाज की आवश्यकता पर बल देते हुए इस कदम की आलोचना करने के लिए सोशल मीडिया का सहारा लिया। फोरेंसिक नृविज्ञान के विशेषज्ञ डॉ. दत्ता ने चेतावनी दी कि अगर भारत वैज्ञानिक शिक्षा को प्राथमिकता देने की उपेक्षा करता है तो वह "अंधकार युग" में वापस जा सकता है।

इन अध्यायों को हटाने से न केवल छात्रों के वैज्ञानिक अवधारणाओं के ज्ञान पर  प्रभाव होगा  होता साथ ही  उन्हें स्थिरता, प्रदूषण और ऊर्जा स्रोतों से संबंधित आवश्यक जानकारी से भी वंचित होना पड़ेगा जिसके दूरगामी परिणाम उनके भविष्य के ज्ञान पर पड़ने की संभावना है । ऐसे महत्वपूर्ण विषयों को छोड़कर, हम आज हमारी दुनिया के सामने आने वाली पर्यावरणीय चुनौतियों को समझने और उनका समाधान करने की उनकी क्षमता में बाधा डालते हैं।इसके अतिरिक्त, कक्षा 12 की राजनीति विज्ञान की पाठ्यपुस्तक से खालिस्तान के संदर्भों को हटाने ने भी ध्यान आकर्षित किया है। जबकि इस निर्णय के पीछे के कारण स्पष्ट नहीं हैं, शिक्षा के लिए एक संतुलित और समावेशी दृष्टिकोण बनाए रखना आवश्यक है, यह सुनिश्चित करते हुए कि छात्रों की ऐतिहासिक और राजनीतिक संदर्भों की व्यापक समझ तक पहुंच है।

छात्रों  के अध्ययन से विकास सिद्धांत, आवर्त सारणी और अन्य महत्वपूर्ण वैज्ञानिक अवधारणाओं जैसे विषयों को हटाने के परिणाम दूरगामी और हानिकारक हो सकते हैं। -

सीमित वैज्ञानिक समझ: इन विषयों को छोड़ देने से, छात्रों को मौलिक वैज्ञानिक सिद्धांतों और सिद्धांतों की अधूरी समझ होगी। यह एक व्यापक ज्ञान आधार, महत्वपूर्ण सोच कौशल और एक वैज्ञानिक मानसिकता विकसित करने की उनकी क्षमता को बाधित करता है। यह एक संकीर्ण परिप्रेक्ष्य और प्राकृतिक दुनिया की सीमित समझ को जन्म दे सकता है।

बाधित बौद्धिक विकास: इन विषयों को हटाने से छात्रों की बौद्धिक वृद्धि कम हो जाती है और गंभीर रूप से सोचने, सबूतों का विश्लेषण करने और तर्कसंगत तर्क बनाने की उनकी क्षमता बाधित होती है। विज्ञान शिक्षा जिज्ञासा, तार्किक तर्क और साक्ष्य-आधारित सोच को प्रोत्साहित करती है। इन आवश्यक वैज्ञानिक अवधारणाओं के संपर्क में आए बिना, छात्रों को इन महत्वपूर्ण कौशलों को विकसित करने में कठिनाई हो सकती है।

बिगड़ा हुआ समस्या-समाधान क्षमता: वैज्ञानिक शिक्षा छात्रों को समस्या-सुलझाने के कौशल और वास्तविक जीवन स्थितियों में वैज्ञानिक सिद्धांतों को लागू करने की क्षमता से लैस करती है। इन विषयों को हटाने से विद्यार्थी अपनी विश्लेषणात्मक सोच और समस्या समाधान की क्षमताओं को विकसित करने के अवसरों से वंचित रह जाते हैं। यह कमी जटिल चुनौतियों का सामना करने और समाज में सार्थक योगदान देने की उनकी क्षमता में बाधा बन सकती है।

पर्यावरण जागरूकता का अभाव: स्थिरता, प्रदूषण और ऊर्जा स्रोतों से संबंधित विषयों का बहिष्कार छात्रों को पर्यावरणीय मुद्दों को समझने और उनसे निपटने के लिए महत्वपूर्ण ज्ञान से वंचित करता है। यह पर्यावरण संरक्षण, टिकाऊ प्रथाओं और ग्रह पर मानव गतिविधियों के प्रभावों की तात्कालिकता की सराहना करने की उनकी क्षमता को कम करता है। जागरूकता की इस कमी के हमारे पर्यावरण और समाज के लिए दीर्घकालिक परिणाम हो सकते हैं।

अधूरी ऐतिहासिक और सांस्कृतिक समझ: खालिस्तान और अन्य ऐतिहासिक रूप से महत्वपूर्ण घटनाओं के संदर्भों को हटाने से सांस्कृतिक, राजनीतिक और सामाजिक संदर्भों की अधूरी समझ हो सकती है। यह इतिहास के विकृत दृष्टिकोण में योगदान कर सकता है और छात्रों के बीच सहानुभूति, सहिष्णुता और क्रॉस-सांस्कृतिक समझ के विकास में बाधा उत्पन्न कर सकता है।उच्च शिक्षा में संभावित अपर्याप्तता: इन विषयों को हटाने से वैज्ञानिक क्षेत्रों में उच्च शिक्षा और भविष्य के करियर के लिए छात्रों की तैयारी प्रभावित हो सकती है। विभिन्न वैज्ञानिक विषयों में उन्नत अध्ययन करने के लिए वैज्ञानिक अवधारणाओं में एक ठोस आधार महत्वपूर्ण है। प्रारंभिक स्तर पर इन विषयों के संपर्क में न आने पर छात्रों को उच्च शिक्षा में जाने पर चुनौतियों और ज्ञान अंतराल का सामना करना पड़ सकता है।

कमजोर वैज्ञानिक प्रगति: एक समाज जो वैज्ञानिक शिक्षा को प्राथमिकता देने की उपेक्षा करता है और वैज्ञानिक प्रगति में बाधा डालने वाले जोखिमों को समझता है। तकनीकी नवाचार, चिकित्सा सफलताओं, पर्यावरण संरक्षण और वैश्विक चुनौतियों का समाधान करने के लिए वैज्ञानिक प्रगति महत्वपूर्ण हैं। वैज्ञानिक शिक्षा को कमजोर करके, हम उन महत्वपूर्ण खोजों और प्रगति की संभावना को बाधित करते हैं जो पूरे समाज को लाभान्वित कर सकती हैं।

वैज्ञानिक शिक्षा एक प्रगतिशील समाज को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। विकास सिद्धांत, आवर्त सारणी और पाठ्य पुस्तकों से खालिस्तान के संदर्भों को हटाने से शिक्षा की गुणवत्ता और व्यापकता के बारे में चिंताएँ पैदा होती हैं। यह अनिवार्य है कि हम वैज्ञानिक ज्ञान के महत्व और सामाजिक प्रगति पर इसके प्रभाव को पहचानें। इन अध्यायों को फिर से स्थापित करके और शिक्षा के लिए एक समग्र दृष्टिकोण अपनाकर, हम यह सुनिश्चित कर सकते हैं कि हमारी आने वाली पीढ़ियां हमेशा बदलती दुनिया को नेविगेट करने और इसकी बेहतरी में योगदान देने के लिए आवश्यक उपकरणों से लैस हों।

शिक्षक भास्कर जोशी 

(शिक्षा से सूचना तक )

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